Recibí algunos comentarios en el grupo de Facebook de líderes de música de primaria y que me llamaron un poco la atención, en los cuales mencionaban que tal vez mis planes de lecciones e ideas compartidas aquí eran más “enseñanza” y menos “canto”.
También vi confusión acerca de cómo podría incluir tantas actividades diferentes en un solo tiempo de canto. Estuve reflexionando sobre estas preguntas y comentarios y sentí que sería mejor compartir cómo es un ejemplo típico de un tiempo para cantar para mí.
Ejemplo típico de un tiempo para cantar
Un poco de contexto:
- Tengo una primaria dividida con unos 15 niños pequeños (HLJ y rayitos de sol) y 20 niños grandes (Valientes).
- Los pequeños son primero, y los niños siempre CORREN al salón de Primaria, por lo que nuestro tiempo de transición es casi nulo después de la reunión sacramental.
- Mi Presidencia de la Primaria ha decidido combinar varias clases y hacer que los maestros enseñen dos veces (contiguas), de modo que solo la Presidencia de la Primaria esté en el salón de la Primaria conmigo, además de los maestros de rayitos de sol y HLJ
- Por lo general, vengo preparada con 3 actividades, para mantener a los niños interesados, pero me saltearé actividades si se nos acaba el tiempo o si los niños están realmente interesados en una actividad en particular. Seguiré con esa por más tiempo en lugar de cambiar.
- No te estreses por ENSEÑAR la canción. Como las letras y las palabras exactas. Literalmente solo canto las canciones una y otra vez con una actividad divertida y significativa que hace que la repetición no se sienta aburrida. De hecho, ¡generalmente todos estamos ansiosos por cantar la canción una y otra vez para continuar con la actividad divertida!
- Puedes sostener un rotafolio, clavarlo en la pizarra o pedirle a un niño que ayude a sostenerlo. Esto puede ayudar a los maestros y niños que leen a cantar contigo. También uso a menudo acciones manuales para representar las diferentes palabras para que puedan seguirlas incluso si no son lectores.
Para hacer más fácil el primer plan de lección – he subido un Planeador Semanal prellenado, exclusivo para mis suscriptores! Esta hoja es parte de mi Libro de trabajo para planear El tiempo de cantar para carpeta, disponible en mi tienda! Ambos recursos disponibles solo en inglés.
:00 – :05 = Transición y canción de calentamiento Niños pequeños
Tengo una lista corta de 3 canciones de Ven sígueme tanto de la clase como del estudio en el hogra, que he decidido cantar con los niños siempre que haya tiempo de transición disponible.
Por lo general, tengo entre 3 y 5 minutos y cantaremos las canciones de movimiento en cualquier momento que tengamos disponible. Si termino con las 3 canciones preparadas, seguiremos adelante y comenzaremos la apertura de la Primaria, ¡más tiempo para cantar!
Pero, en general, esto ayuda a que los niños se adapten a la Primaria y ayuda con el flujo de la reunión, ya que pueden sacar algo de energía y luego estar listos para un discurso, una lectura de las Escrituras o una oración.
:05 – :08 = Apertura:
Mi presidencia de la Primaria toma la iniciativa y comienza con una oración de apertura y un Artículo de Fe. Harán que el mismo niño haga estos dos elementos.
Decidieron centrarse en los Artículos de Fe, ya que las escrituras parecían cambiar cada semana y eran un poco confusos para tratar de identificar una escritura específica.
Publicamos los Artículos de Fe (los primeros días de enero) justo en el podio ¡así que son muy fáciles de leer para los niños!
A continuación, habrá una discurso, si se asignó alguno durante la semana. De lo contrario, preguntarán si alguien quiere compartir un testimonio o una experiencia que haya tenido la semana pasada.
¡Mi presidencia es increíble al ser breve y dulce con su apertura sin enredos!
:08 – :28 – Tiempo de cantar con pequeños:
He elegido 3 de nuestras 10 Primarias totales Programa canciones para cantar este mes, todas las canciones se irán rotando a lo largo del año. Además, elegí 2 canciones de los manuales de lecciones de los maestros para incluir específicamente una semana solo en relación con el manual de lecciones.
Esta semana fue una de esas semanas, así que tuvimos actividades para 2 canciones del programa y 1 actividad para una canción del manual de lecciones.
Compartiré exactamente lo que hice el domingo pasado, para ayudarte
a tener una idea de la estructura, el flujo y el marco de tiempo para cada una de mis actividades. ¡Puedes ver mi plan de lecciones de enero completo aquí y notar que soy flexible y cambio las cosas según sea necesario!
1.ª actividad – Venid a mí: Vaya, se me han caído las fotos. (Alrededor de 4-5 minutos)
Empezamos cantando la canción, primero. Traje 6 imágenes diferentes de la vida de Cristo en protectores de hojas. Los saqué de mi carpeta de tiempo de canto y los dejé caer todos, “¡ups!”.
¡Les pedí a los niños que me ayudaran a recogerlos! Tuve voluntarios ansiosos que se apresuraron.
Cada ayudante sostuvo una de las imágenes y cantamos la canción. Rotamos con nuevos ayudantes para sostener las imágenes y cantamos la canción 2 veces más hasta que todos tuvieron su turno.
Cantamos Venid a mí cuatro veces con una actividad sencilla.
Segunda actividad: Escojamos lo correcto: Actividad de palabras faltantes. (Alrededor de 7-8 minutos)
Empezamos cantando la canción primero. Casi siempre haré que cantemos la canción una vez, antes de comenzar cualquier actividad. Es solo una manera agradable y fácil de pasar a la siguiente canción y actividad y sin otras “distracciones”.
Luego, mostré las palabras faltantes imprimibles (publicación en inglés) y pedí que observaran cuáles podrían ser los símbolos y las palabras que faltan. Volvimos a cantar la canción mientras miraban los carteles para notar patrones.
Con los pequeños, señalé el cartel mientras cantábamos para ayudarlos a unir las palabras con los símbolos.
Luego pregunté si alguien sabía qué representaba uno de los símbolos. Varios niños levantaron la mano y llamé a uno de ellos.
Identificaron “feliz” y les enseñé una acción simple para hacer en lugar de la palabra (o además de la palabra si así lo desean).
Volvimos a cantar la canción con la nueva acción. “tú serás para siempre ____ (aplaudir-aplaudir)…”
Seguí haciendo que los niños identificaran una de las palabras que faltaban e introduciendo una nueva acción. Con los pequeños puedes hacer la nueva acción SOLO cada vez que cantas o hacerlas todas, ¡depende de ti!
Finalmente, pregunté si alguien podía hacer las 4 acciones y mostrarnos cómo se hace. Cualquiera que quisiera participar podía pasar al frente (e incluso mirar los carteles) y cantamos todos juntos por última vez.
Cantamos 7 veces “Escojamos lo correcto” con esta actividad realmente divertida y fácil.
3ra actividad — Oración de un niño: Banda grupal. (Alrededor de 7-8 minutos)
Nuevamente, cantamos el primer y segundo verso de oración de un niño (sin la estrofa combinada) antes de presentar una actividad.
Luego, rápidamente les mostré a los niños los dos instrumentos que usaríamos y cómo se usaría cada uno y corresponder con el verso. Las campanas solo para el primer verso y las baquetas rítmicas solo se usarían en el segundo verso.
Luego, pedí a los maestros que repartieran los instrumentos con algunos niños en cada clase sosteniendo campanas y otros sosteniendo baquetas rítmicas. Tenían una pequeña bolsa de mano cada uno para poder pasar los instrumentos rápida y fácilmente (y recogerlos al final).
Volvimos a cantar Oración de un niño, esta vez con instrumentos. Luego les pedí a los niños que mantuvieran sus instrumentos muy quietos. Pregunté si alguien conocía la historia de Elizabeth y Zacarías. Un niño se acercó para recapitular la historia.
Luego les conté cómo oraron y oraron y oraron y oraron y oraron durante mucho tiempo por un niño. Les dije que el Padre Celestial también escucha y contesta nuestras oraciones. No siempre responde de inmediato y no siempre con la respuesta que queremos, pero nos responderá.
Les dije que es por eso que estamos aprendiendo esta canción esta semana para recordar que podemos orar por las cosas que estamos buscando o sobre las que podríamos tener preguntas.
Luego les pedí a los niños que cambiaran de instrumento y cantamos Oración de un nñio por última vez. Cantamos 3 veces con actividad y un breve momento de enseñanza.
:28 – :32 Canción de reverencia & Transición
El piano tocó y yo canté una canción de reverencia mientras los niños salen del salón de primaria y pasan a la hora de clase. Esto a veces es breve y dulce, y otras veces toma más tiempo.
:32 – :55 Tiempo de canto Niños grandes (Valientes):
Todavía estamos resolviendo los problemas en la transición de la clase de Valientes al salón de la Primaria. Esta semana, los niños ni siquiera habían salido de sus aulas y esperaban en la puerta de Primaria a las 10:35, así que perdimos unos minutos allí.
Trabajaré con la secretaria para asegurarme de que las clases terminen :28 minutos antes de la hora, para que tengan tiempo para beber y ir al baño y estar listos para la Primaria.
Al perder unos minutos, nos saltamos Venid a mí esta semana y pasamos directamente a Escojamos lo correcto.
Seguí la misma estructura que la anterior, pero agregamos cada acción para que al final estuviéramos haciendo las 4 acciones a la vez. Tampoco señalé la tabla de canciones y símbolos con los grandes, ya que todos pueden leer y no necesitaron ayuda adicional.
Para una Oración del Niño hicimos exactamente el mismo formato. Estas dos actividades tomaron alrededor de 16 minutos combinados y llegó el momento de los ejercicios de cierre.
:55 – :60 Ejercicios de cierre:
Hemos decidido tener nuestros ejercicios de cierre al final para que sea más fácil para los padres entrar si quieren escuchar la charla y ayuda a agilizar el flujo de tiempo con todo agrupado incluyendo el Artículo de Fe, Discurso, y Oración todo al final.
También queremos asegurarnos de exprimir todo hasta el final, ¡ya que solo lleva unos minutos terminarlo!
Terminamos la Primaria con aproximadamente un minuto de sobra y se les pidió a los niños que ordenaran las sillas en filas nuevamente para el siguiente barrio y que esperaran a sus padres antes de salir del salón de la Primaria.
Retomaré al final con los niños mis canciones de movimiento que tenía preparadas, para mantenerlos entretenidos mientras esperamos que los padres los recojan.
Esta Cubierta para reloj de Tiempo de cantar, (en inglés, pero los dibujos son bastante ilustrativos) realmente me ayuda a cumplir con el cronograma y saber de un vistazo cuánto tiempo me queda exactamente.
¡Y eso es todo! Si tengo alguna actividad que no pude hacer durante la semana, es útil como respaldo para las próximas semanas o para intercambiar algo que tal vez había planeado hacer, pero no pude planificar durante una semana ocupada a la que puedo recurrir ¡una actividad diferente que no llegué a usar!
Si tienes preguntas sobre esta estructura o cómo implementarla, ¡déjame un comentario o explora este sitio web! ¡Hay muchos recursos que pueden ayudar!
